"ללמד את דור העתיד להוביל אחרים" : סיכום כנס EDU-TECH 2018

בתאריך 12 למרץ 2018 התקיים כנס EDU-TECH מטעם אנשים ומחשבים וקרן אתנה. הכנס היה בסימן של מבנה בית הספר העתידי. להלן הסיכום שלי.

"למידה מתקיימת בכל רגע ובכל מקום. תהליכי הלמידה המתקיימים בבית הספר צריכים לתמוך בעקרונות אלה. רק כך נוכל להכין את דור העתיד לחברה, להכין אותם לעבודה, ולאפשר להם להוביל אחרים"

פרופסור Liang סיפר על ההרפתקאה שלו להקמת מה שהוא קורא School3.0 בסין. בית הספר הזה הוא תוצר של שיתוף פעולה של קבוצת מנהלי בתי ספר ואנשי חינוך מארהב, קנדה, פינלנד, סינגפור וסין. בשמונה השנים האחרונות מתקיים שיתוף פעולה רציף בין בתי הספר הללו, אך בסין הוקם בית ספר חדש מאפס.
במקור, Liang למד ועבד באוניברסיטת ויסקונסין בשנות ה2000. בשנותיו בארה"ב נחשף לחשיבה החדשה על החינוך.
לשם הקמת בית הספר הם הקימו את Global Education Community, והבסיס לאגנדה שלהם הוא שהלמידה צריכה להיות אותנטית יותר, וצריכה להתקיים לצד עבודה.

Liang הזכיר לי בדבריו את פרופסור ____ , כשהכריז באומץ: "בית הספר של היום הוא למעשה כלא... התלמידים נכנסים באותו גיל, יוצאים באותו גיל, ההפסקות קצובות מראש, ואנו קובעים מראש את התכנים עבורם...".

הוא הגדיר כי "המטרה שלנו היא להכין את הילדים לחברה, להכין אותם לעבודה, לאחד אנשים יחד, ולהוביל אחרים". רק כך נוכל להכין אותם לעתיד המשתנה.
"אנו עושים זאת בעזרת למידה אותנטית. הרי הלמידה קורית בכל מקום שבו התלמיד נמצא. גם בעבודה וגם מחוץ לבית הספר."

הם בנו תוכנית לימודים מולטי-דיסיפלינרית, שנותנת ביטוי למגוון הכשרונות ותחומי עניין. ההערכה היא חלק אינטגרלי מהלמידה עצמה. אין מבחן או אמצעי הערכה חיצוני אחר.

כדי לעצב את בית הספר עצמו, הם שילבו ידיים עם קבוצת אדריכלים. עיצוב הכתה משתנה על פי רמה ההתמודדות של כל קבוצת תלמידים. למשל בכתה של מחוננים שומרים על המבנה הקלאסי, אבל בקבוצה מתקשה יש יותר מבנה קבוצתי.
אין להם ספרייה בבית הספר, משום שהספרים נמצאים בכל מקום ברחבי בית הספר.

"להיות אדם מוסרי ואזרח טוב יותר- זו המטרה החשובה ביותר לבתי הספר אצלנו בפינלנד"

עובד במשרד החינוך בפינלנד, האחראי על תוכניות הלימוד בתחום הICT (טכנולוגיות מידע ותקשורת), הגיע לשתף מנסיונו. הוא הגדיר שהאתגר למערכת החינוך בעידן הנוכחי הוא לבנות high quality evolving educational ecosystem.
בפינלנד הגדירו שלהיות אדם מוסרי ואזרח טוב יותר- היא המטרה הראשונה במעלה לבתי הספר בפינלנד. אח"כ מגיעים שאר תחומי כישורי המאה ה21. רק אחרי כל זה נכנס התוכן בלימודי בפועל.

יזמות בבתי ספר ברשת "עמל"

גולת הכותרת מבחינתי בכינוס הזה אירעה דוקא מחוץ לאולם ההרצאות. פגשתי קבוצה של תלמידים ומורים חדורי מוטיבציה משני בתי ספר של רשת עמל: בית ספר "ליידי דיוויס" בירושלים, ובית ספר "שבח מופת" בתל אביב.

אופיר אליהו, מורה של כתות יא בירושלים, לוקח אחת לשנה 5 עד 10 תלמידי מגמת אלקטרוניקה לסיור בבית החולים אלי"ן לבעלי מוגבלויות. אז הם יושבים וחושבים יחד על פתרונות עבור האוכלוסייה שפגשו. עד סוף השנה הם לומדים לממש את אחד מרעיונות אלה. התהליך שהם עוברים כולל בתוכו: יזמות, חיבור לתעשייה, וכמובן תכנות ועיצוב מוצר. "תהליך זה יוצר מוטיבציה עצומה בתלמידים להמשיך לעבוד וללמוד עוד ועוד עד שיצליחו", מספר אופיר. "כהכנה להצגה בכנס הזה, הנערים הללו עבדו יומיים בין 9  בבוקר ועד 20 בערב. הרבה מעבר למה שחבריהם לכתה נשארים בדרך כלל".

קבוצת הנוער פגשה ילדה עם שיתוק כללי בגופה. שום חלק בגופה לא זז, לא עיניים ולא רגליים. החלום שלה הוא לצייר. הילדים פיתחו עבורה ממשק המבוסס על גלי המוח, שמאפשר לה לבחור לאן להזיז את העט על כן הציור.

מבחינתי זו היתה גולת הכותרת של הכינוס. העבודה על יזמות עם נוער מוכיחה לי שוב ושוב כמה הנוער צמא לעבודה אמיתית, בשטח, עבור אחרים. הם רוצים למצא מטרה ברורה ללימודים שלהם. הנוער של היום לא רוצה דברים ברגע. הוא פשוט מחפש משמעות למעשיו בכל רגע. לשם אנחנו צריכים לכוון כל שיעור.



קיראו עוד להמשך הסיכום.

השתלמות חנוכה 2017 למדריכי הרובוטיקה של קרן קרב

התמזל מזלי לתת את הרצאת הפתיחה להשתלמות החנוכה של 60 מדריכים של קרן קרב לתחומי הרובוטיקה, פיתוח אפליקציות, משחקים ועיצוב בתלת מימד. בשאר יום העיון המדריכים שיחקו, ועברו סדנאות מעשיות בכל אחד מתחומי התוכן. המחלקה כולה מנוהלת על-ידי רותם פורת, לה אני מודה מקרב לב על ההזמנה.

בשיחה דיברנו על משחקים ועל מה אפשר ללמוד מהם, ומדוע בכלל כדאי. עברנו על כמה מעקרונות העיצוב הנפוצים בעולם משחקי המחשב והקלים ביותר למימוש לתוך עולם פיתוח ההדרכה. הדגשתי את עקרון "הענקת תחושת השליטה ללומד" ואת "המשוב המדויק והמיידי". דיברנו גם על תאוריית הFLOW, וכיצד ניתן לממש את העקרון של איזון אתגר למול תחושת המסוגלות של הלומד.

כדי לקרוא וללמוד עוד על עקרונות העיצוב של משחקים - אני ממליץ לצפות בהרצאה שנתתי במכון הטכנולוגי בחולון ולהציץ בשקופיות המלאות מההרצאה שנתתי בכנס מיט"ל ב2012. בנוסף כתבנו מסמך המלצות מעשיות לאור כל אחד מהעקרונות הללו, המלצות שניתן לקחת וליישם בכתה.

הזכרנו חוקרים בולטים בתחום תאוריות הלמידה, כמו: פרופ' מיצ' רזניק; מיהלי צקזנטמיהלי;  פרופ' גיימס פול-ג'י; 

וגם לא מעט מורים שעבדו על פרויקטים מעניינים, כמו: ג'ון האנטר; פרופ' וולטר לוין; ניל גרשנפלד;

דיברנו רבות על מעגל הלמידה שיצרנו בFLUX. כיצד מייצרים סקרנות ראשונית, כיצד לייצר מנעד רחב של חוויות התנסותיות מתוך מטרה להגיע לחוויה משמעותית עבור הלומדים. כאשר נופל להם האסימון, הבנו כיצד לגרום להם לסיפוק וכיצד להעצים אותם. הבנו גם מה קורה בתהליך כאשר הם משתעממים וגם כיצד ניתן להחזיר אותם לתהליך הלמידה כשהם נכשלים יותר מידי פעמים.

כאן תוכלו לקרוא יותר על המעגל, על המתימטיקה שמאחוריו ועל ההמלצות המעשיות. 

הזכרנו מעט כיצד להשתמש בתחומי העניין והתחביבים שלי בכתה ומדוע הם חשובים כל כך. המאמר בנושא נמצא בכתיבה, אבל ניתן למצא רעיונות שלו במצגת הזו: "על חדשנות פדגוגית, למידה משמעותית ומשחקים"

מצגת מעניינת נוספת שקשורה במקצת נוגעת בניפוץ מיתוסים בתחום משחקי המחשב, שנתתי לראשונה בליל המדענים.

אני מקווה שנהניתם ושלמדתם משהו. אני שמחתי מאד לעזור ולשוחח על הנושאים האלה. בדף ההרצאות שלנו תוכלו למצא תכנים נוספים להנאתכם.

משחקים בכתה: סיכום אירוע משחוק של קהילת BottomUp, המורים והיזמים החינוכיים בירושלים

בשבוע שעבר התקיים אירוע "כתה פוגשת משחוק" כחלק מאירועי קהילת BottomUp הירושלמית, הלא היא הבית של המורים ויזמי החינוך המקומיים.

20 יוזמות מוכנות לשימוש בכתה

באירוע הוקם שוק דוכני יוזמות חינוכיות ולימודיות מגוונות הסובבות סביב משחקים. הרעיון המחבר הוא לשתף אחד את השני באמצעים וכלים שניתן להשתמש בהם בכתה. בין כ-20 מציגי הדוכנים היו יזמים טכנולוגיים ומורים כאחד, שהציגו משחקי קלפים, הפעלות ופעילויות יצירתיות, משחקי מחשב, מציאות וירטואלית - כאשר כל הפתרונות מכוונים לשימוש בכתה (לא כאלה שמנותקים מהמציאות שבה נמצא המורה).

כמיטב המסורת באירועים שלנו, האירוע עצמו היה ממושחק! המשתתפים חבשו קוביות לגו לראשם, עקבו אחרי מסלול ציורי בין הדוכנים והתחרו להשלמת בינגו של עקרונות משחקיים.

פתרון אתגרי הדרכה בהשראת משחקים

העמדה בה אני עמדתי קיבלה את השם פינת "הכה את המומחה". קיבלתי מהמשתתפים בעיות ואתגרים הדרכתיים שהם חווים, והצעתי פתרונות יצירתיים ב"שידור חי" בהשראת ניסיוני כמעצב משחקים. הייתי רוצה לשתף אתכם בחלק מהפתרונות היצירתיים שעלו.

לימוד אותיות הא-ב' בפיסול ואפייה

אחת המורות המשתתפות העלתה את האתגר שבו ילדי כתה א' צריכים ללמוד את זיהוי אותיות הא-ב. התחלתי מזה שנזכור שילדים אלה הם עולים טריים מהגן, סביבה בה הפעילות עצמה מאד התנסותית וכוללת עבודה רבה בידיים. לכן המלצתי הראשונה היתה שתרגול כתיבת האותיות יתחיל ויעוצב בדומה לפעילות בגן - כפעילות יצירה מעשית. דמיינו פיסול אותיות בפלסטלינה או בשזירת חוטים במקום כתיבה חזרתית של כל אות. זה הרבה יותר מהנה, יצירתי חווייתי והרבה פחות משעמם וחוזר על עצמו. יהיה גם הרבה יותר טוב אם לכל אות תהיה פעילות משלה (למשל תפירה תקושר לאות 'ת' בעוד אפייה יקושר לאות 'ט'). השימוש בחוויות שונות יכול לסייע מאוחר יותר כדי לאיית נכון יותר מילים הנשמעות דומה.  

תרגול חומר בתחרות כקבוצה יכול לשמש כתרגול יותר אפקטיבי ופחות מאיים

המורים איתגרו גם בתחום הבחנים ווידוא הלמידה: "אנחנו רוצים לוודא שהתלמיד הפנים את החומר וזוכר אותו, אבל איננו רוצים לבייש ילד שלא יודע את התשובה לשאלה. היינו רוצים לתת לילדים חוויות הצלחה, אבל בלי התחושה המאיימת של המבחן".
זהו אתגר מאד מעניין ונכון המאפיין בצורה יפה את המקום שהמערכת נמצאת בו כיום. מחד, אנו יודעים כי אנחנו חייבים לשנות את דרכנו, לתת לתלמיד תחושת הצלחה ולהעצים אותו, ומצד שני אנחנו עדיין חייבים לוודא שהוא יודע את החומר הנלמד. כיצד עושים את השניים בלחץ הזמן ובעומס החומר הקיים?
השיטה שהצעתי היא זו (נניח שוב שאנחנו באמצע שנה של כתה א' בלימוד האותיות, אבל זה יכול להיות גם על חשבון או כל תוכן זכירה אחר). הכתה כקבוצה עומדת יחד למול שורה של קלפי אותיות המונחות על הרצפה אחת אחרי השנייה. מציבים בפניהם את האתגר להגיע לאות האחרונה בתוך דקה (כ10 אותיות בשלבים הראשונים). בכל פעם הם נדרשים לזהות את האות ולצעוק אותה. מספיק שילד אחד מזהה וכל הכתה עוברת הלאה.
"אבל מה עשית בזה? הרי אם יש ילד שאינו יודע, לא רק שהוא יכול להעלם בקהל ואני לא אדע מזה, הוא עדיין ירגיש לא בנוח עם עצמו", היו התגובות הראשונות. וזה אכן נכון בסיטואציה שבה האותיות שתניחו על הרצפה הן: "א , ב , ר , ד , ה , ו , ט" - כלומר אות שונה כל פעם. ילד שלא מכיר את האותיות הללו יתנתק ולא באמת יהיה איתנו לאורך הפעילות. אבל אם האותיות שתניחו על הרצפה יחזרו מידי פעם (למשל "ב , א , ב , ג , ב , א , א , ג , ב , ט , ו") גם ילדים שלא הכירו את האותיות ב וא בתחילת הפעילות יוכלו לצעוק אותן בסופה!

עקרונות פיתוח הדרכה מעולם משחקי המחשב

ניסיוני כמעצב משחקים הראה לי לא מעט קווי דמיון בין עולם פיתוח ההדרכה לבין עיצוב משחק. במהלך הכנס העקרונות שבלטו במיוחד הם: יצירת תחושת שליטה אצל התלמיד, טיפוח תחושת הצלחה ואיזון אתגר ויכולת.

לתת לתלמיד תחושת שליטה על התהליך- 

עלינו כמורים ומנהלי השיעור לשלוט לגמרי בכל התהליך שקורה בכתה, ויחד עם זאת עלינו ליצור מצב שלתלמיד יש תחושה של שליטה על התהליך. כיצד פותרים את הקונפליקט הזה, אתם שואלים? בכל סטואציה שבה אין חובה ללמד את התוכן בסדר לינארי מסויים, תנו לתלמידים את חופש הבחירה למה שנלמד קודם. "האם אתם רוצים ללמוד את עקרונות מגילת העצמאות לפני שנלמד כיצד כתבו אותה? או שאתם רוצים ללמוד קודם מה הדיון הערכי שהיא מעלה כיום?".

ככל שהתחושה תהיה גדולה יותר הילד יהיה מעורב יותר. רק זכרו שאתם צריכים להיות אלה ששולטים בכל מה שקורה, כי רק כך תוכלו להיות מסוגלים לתת פידבק מדויק. אתם צריכים להוביל את התהליך.

איזון אתגר ויכולת-

ברור לכולנו כי תלמיד שמכיר ביכולתו, ירצה להמשיך. אבל יש לכך גבול, כי בשלב מסויים אם התרגיל קל מידי וממשיך עוד - התלמיד ישתעמם. יש כאן איזון עדין מאד בין איכות האתגר שמוצב בפני הלומד לבין היכולת של הלומד לבצע את המשימה. נכנסת לכאן כמובן גם האמונה ביכולתי לפתור את האתגר.

בכל אופן, עקרון העבודה שצריך להוביל אותנו הוא לתת מספר שאלות תרגול קלות יחסית שיובילו לכדי אתגר גדול ומשמעותי. אנו צריכים להיות מוכנים לזה שהילדים יתקעו באתגר מסויים. בסופו של דבר, בעיצוב הדרכה נכון - הילדים יגיעו לאתגר הזה עם מספיק מוטיבציה ותשוקה שתאפשר להם לצלוח אותו. 

מיד אחר כך, אנחנו צריכים להניח בפני התלמידים מספר שאלות קלות משמעותית (כאשר אנו אומרים להם שהם שאלות מאתגרות לא פחות). בצורה כזו אנו מבטיחים תחושת הצלחה לאלה הצולחים את האתגר. אם תצליחו לעצב את השאלות שלכם כך, אתם מבטיחים דפי עבודה מרתקים ולא משעממים!

כבוגר של תוכנית ההתכתבות במתימטיקה של מכון ויצמן בשנות ה80 אני חייב לומר שזה אכן אפשרי להגיע למצב שכזה!

סיכום

אתם מוזמנים לצפות בשאר העקרונות בהרצאה שנתתי במכון הטכנולוגי ובמיט"ל ב2012 או להוריד את השקופיות עצמן.

כאשר אני חושב על אתגרי הדרכה העומדים בפני אני עובד לפי עקרונות אלה. התנסותנו באתגרי הדרכה רבים ומגוונים הובילה אותנו לפתח את מעגל הלמידה המשמעותית. במצגת זו תוכלו לראות כיצד הגענו לזה ואילו דוגמאות לשימוש במעגל זה קיימות בכיתות אחרות בעולם. 

לסיכום, כל הכבוד לצוות ביתא-המחנכים בעיריית ירושלים על ארגון וניהול האירוע והקהילה, ובראשם - עירית מרחב וזיו בר. לכבוד הוא לי להיות חלק ממקימי הקהילה הירושלמית הזו לאחר שנים של עבודה עם מורים. אני רוצה להזמין את כולכם לאירועים הבאים - אם הגעתם לכאן, כנראה שזה מעניין אתכם :)


עוד קצת תמונות מהאירוע להנאתכם:

כנס TEDx Youth Jerusalem ,2017

כחלק מאירועי יום חינוך בירושלים, התקיים אירוע TEDx Youth בנושא שינוי החינוך. שש הרצאות על יוזמות חדשניות שהקימו בני הנוער, ועל רעיונות יצירתיים לפתרון בעיות בנושאי חינוך חמים מאד. 

התרגשתי מאד לשמע את בני הנוער האלה מדברים. תמיד הזדהיתי עם נוער שצועק לזכויותיו ופועל על-פי עקרונותיו. בתור אחד שלקח חלק בהקמת תנועת נוער כבר בגיל 16, שקיימת עד היום דרך אגב, זה משהו שאני מבין אותו מקרוב. הדחף הזה שבוער בך לעשות, למרות שה"מבוגרים" לא מאמינים שאתה יכול כי אתה צעיר.

אז לפניכם תקצירי ששת ההרצאות.

ענבל פרנקל (בת 17) ציטטה את יאנוש קורצ'ק. דיברה כיצד להתמודד עם אחדות בין השבטים. הציעה להסדיר מפגשים בין חילונים, חובשי כיפות, לחרדים וערבים. "אני לא נאיבית", היא אומרת. "אני יודעת שהשינוי צריך לבוא מלמעלה. אבל אני יודעת ששינוי גדול יכול גם לצמוח מלמטה."

איתי פנקס (בן 15) יועץ לסטארטאפים במסגרת חברה שהקים Joy2Day. פיתח אפליקציות כמו: My quick fingers, Catch the bubble, Sumzapp.

"חיכיתי כל שבוע להגיע לחוג המחשבים. ידעתי כבר בגיל 10 מה אני רוצה להיות כשאהיה גדול". הוא הסביר שהמפגש המשמעותי ביותר בשבילו היה עם המנטור האישי שלו, ועל הרעיון הזה הוא מתבסס באומרו שעל מערכת החינוך לייצר קשרים בין התלמידים למנטורים בתעשייה.

"אין לתאר את הרגשת הגאווה על השקת אפליקציה לעולם. ועוד בגיל 12!". כשאמר זאת נזכרתי במאמר שכתבתי לפני כמה שנים על חשיבות השיתוף של עבודות התלמידים באינטרנט. את הכל אפשר לשתף וזה מאד כדאי.
"הבנתי כבר אז שאי אפשר לעשות ולהתמקצע בהכל. אני חייב שותפים. ולכן הקמתי חברת יעוץ למבוגרים".
הוא חתם באומרו כי "תפקידה של מערכת החינוך היא לעזור לנו התלמידים למצוא את התשוקה שלנו. את מה שאנחנו נאהב ונרצה לעשות כל חיינו". וזה בדיוק המסר שלנו למורים ואנשי חינוך ברחבי העולם. כאן העליתי דמעה ראשונה :)

 

ירדן קדם ונעם תמיר (בנות 14) המציאו את Lipsting, שפתון שיכול לחוש את סם האונס. כאשר השפתון בא במגע עם החומר שבסם, הוא נותן תחושת עקצוץ, ומכאן השם.

הן דיברו על בעיות המגדר ועל מקורן. טענו שלמעשה הן מתחילות כבר מהצעצועים שנותנים לנו לשחק בהן (בדיוק המחקר שאני עורך בתקופה האחרונה). הברבי הרזה, הבלונדינית שעוסקת במסיבות תה ובישולים מלמדת אותנו על ציפיות החברה מאיתנו. וכמוה, משחקים נוספים. "עלינו ועל המורים האחריות לשנות את היעוד הזה. לכו ללמוד מדעים!", הן ציוו על בנות העשרה. 

ארז טפר (בן 17). בוגר תוכנית LEAD, הובלה של נוער על ידי נוער. הקים את פרויקט ה21.

"תמיד אהבתי מדעים", הוא מספר. "אך באותו זמן שאני מקבל 60 בבחינת מחצית במתמטיקה בכתה יא' בבית הספר, קיבלתי תעודת הצטיינות באוניברסיטה כשאני לומד קורס בפיזיקה. אז הבנתי שמשהו לא בסדר בשיטת בבית הספר. ויותר חשוב, הבנתי שהבעיה האמיתית היא לא אני... אנחנו כחברה מסתכנים בלאבד אנשים מוכשרים. וגרוע מכך, אנחנו משכנעים אנשים מוכשרים שהם לא טובים למערכת".

הוא הקים את פרויקט ה-21 במסגרת תוכנית LEAD להובלת נוער. מטרת התוכנית היא לסייע לבתי הספר לכישורים הדרושים למאה ה21. "בית הספר צריך ללמד אותנו להתמודד עם המידע הרב והבלאגן הגדול שהאינטרנט יוצר, כמו גם לנהל את הזמן שלנו באופן יעיל יותר". כיום בתוכנית ישנם 21 מדריכים עם 250 תלמידים. והתוכנית בדרך להתפשט לעוד בתי ספר.

אליאב מרקוביץ (בן 13). מגייס כספי תרומות עבור הגשמת משאלות לילדים מיוחדים.

לאליאב יש אחות עם צרכים מיוחדים. הוא טען שהמבוגרים הם אלה שעוסקים בהגדרות, ולא הילדים. המבוגרים הופכים ילדה מדהימה כמוה ל"בעלת מוגבלות" או "בעלת צרכים מיוחדים". הוא מעדיף לקרא לה "ילדה מיוחדת".

"הרי כולנו מוגבלים בדרך זו או אחרת", הוא אומר, "לכל אחד יש חולשות וחוזקות. ההבדל הוא בגישה. אנחנו צריכים לחזק את החוזקות ולהתעלם לגמרי מהחולשות. זה הרבה יותר אפקטיבי".

הוא גם סימן את המקור לבעיות אלה. "בגן החיים שלי מדהימים, מחזקים אותי כל הזמן. כל ציור שאני מצייר הוא הציור הכי נהדר שהמבוגרים ראו. אבל כשמגיעים לבית הספר כל זה פתאום משתנה ומתחילים למדוד אותי. והכי גרוע, מתמקדים בחולשות שלי ואיך אני צריך לנהוג כדי להשתפר".

אליאב התניע פרויקט גיוס כספים עבור הגשמת משאלות לילדים מיוחדים. הוא גייס עד עתה כ30,000 שקלים והיד נטויה. הוא ביקש מכולם להתחיל להתמקד בחוזקות של האנשים שסביבנו, ולא לנסות לתקן את החולשות שלהם.

תהל שטובר (בת 17). הקימה פרויקט שיתוף בני נוער עם צוות ההוראה לשדרוג איכות ההוראה במסגרת תוכנית LEAD.
"תראו, אנחנו הדור הסקרן ביותר שהיה כאן כבר הרבה שנים", היא פותחת. "אנחנו לומדים מהר יותר, וסופר אינטליגנטים. אבל אנחנו גם הרבה יותר ביקורתיים ועקשנים". כבר אהבתי את ההתחלה... 

היא ממשיכה: "בית הספר הוא אחד המקומות הכי לא מאתגרים ולא מפתחים את הסקרנות שלנו. אנו אוגרים רצון עז לחוות ולהתרגש, אבל לא מוצאים פורקן בבית הספר. ועכשיו אתם מתלוננים על זה שאנחנו מנסים כל מיני דברים בעייתיים כמו אלכוהול?". גם כאן נותרתי אילם מרמת הבגרות שיוצאת על הבמה הזו. 

והיא ממשיכה: "אנחנו הצרכנים של המוצר שנקרא חינוך. למה שלא תשאלו אותנו מה אנחנו רוצים ומה אנחנו צריכים, במקום לעשות ישיבות וכנסים כדי למצא את זה?".

תהל סיימה את ההכשרה של ארגון lead. ניהלה קמפיין יחד עם ראש עיריית ירוחם וחילי טרופר. עכשיו כבר הבנתי מהיכן למדה את כל מה שאמרה...

היא הקימה את ארגון "צוות יא עובדים למענכם", צוות של תלמידים ומורים שפועל לשיפור רפורמת מערכת הבגרויות שהונהגה על-ידי שי פירון. היא קראה לבני הנוער לקום ולסייע למורים להבין אותם טוב יותר, במקום לפנות החוצה מבית הספר לדרך רעה. 

לסיכום האירוע וההרצאות המדהימות ששמעתי, אני רוצה לצטט את תהל באימרתה המסכמת: "בני הנוער הם לא דור העתיד של המדינה, אלא דור ההווה שלה! אם אני יודעת שאני יכולה לעשות כבר עכשיו, אז למה שאחכה לעתיד?"

אני רוצה להוסיף עוז לקריאה זו, ולשלוח אותה רחוק עוד יותר. כל אחד מאיתנו צריך לעשות את שביכולתו לשינוי עתיד החינוך. אבל אנא עשו זאת כבר עכשיו.

הרצאה נוספת הוקרנה במסכים. היא היתה של נערה בשם אדורה סוויטק, שכתבה ספר עם 300 סיפורים כבר בגיל 13. הוריה סייעו בה ותמכו בתשוקתה לכתיבה, למרות כל התגובות האחרות שהיו יכולות להגיע לקריאותיה לפרסום כתביה.

הספר נקרא Flying fingers והוא מכיל יצירה מדהימה.

סיכום תערוכת BETT 2016 לטכנולוגיות בחינוך

השבוע נשלחתי מטעם העבודה באינטל לכנס BETT בלונדון הסוקר טכנולוגיות בחינוך כדי לסייע בהצגת הרחבה לסקראצ שפיתחנו עבור הטכנולוגיה של realsense. הכנס ארך ארבעה ימים והתארחו בו מאות דוברים, עשרות דוכנים, יזמים, סטארטאפים, חברות גדולות וכאלה צעירות, מנהלי בית ספר ומורים.

ההרחבה שכתבנו לסקראצ מאפשרת למשתמשים לנצל את הטכנולוגיה של intel realsense בפרויקטים שלהם בצורה מאד פשוטה. אתם מוזמנים לנסות בעצמכם כאן.

-------------------------------

הרצאות:

לא הספקתי לשמע הרבה הרצאות בשל כמות הדמואים העצומה. הנה אלה שזכרתי.

Science Rocks:

שתי תאומות בנות 16 צילמו סרטונים קצרים ומצחיקים על תופעות מדעיות רבות. ההורים ראו את הסקרנות שלהן מגיל צעיר ודחפו אותן בעזרת למידה עצמית מילדות. התוצאה היא מוטיבציה עילאית ללמוד וללמד ולסייע לעוד בנות להגיע לתחום. החומרים שלהן משוחררים בחינם ברשת. אליזבת ומגאן הן השראה לכולנו כמורים ואנשי מדע.

http://sciencerocksuk.co.uk/

Gastronaut: Eat my science

Stefan Gates מציג ומדבר על המדע בצורה כיפית ואכילה. הוא טועם ונותן לטעום מכל דבר (כל עוד זה לא הורג לפחות). כיפי והתנסותי.

Toys to transform education

בריאן מילר מציג מספר צעצועים ושימושים לימודיים שניתן לעשות בהם. הרצאה ארוכה יותר מזו שאני שמעתי.

-------------------------------

מערכות ניהול למידה:

2 know school:

תוכנה לתקשורת בין מורים לתלמידים בה הם יכולים ליצור חידות (שאלות רבות-ברירה) אחד לשני בתוך הכתה.

http://www.2know.is/school

WinjiGo:

מערכת ניהול קורסים פתוחה לשימוש. מורה יוצר קורסים ומוסיף תלמידים. אפשר לחלק badges ועוד . דומה לMOOC  אבל עם שליטה למורה וחינמי לגמרי.

https://www.winjigo.com

Class Charts:

מערכת חכמה לסידור ישיבה בכתה על-פי רמות ידע. על כל תלמיד שומרים התקדמות בנושאים מקצועיים וגם היבטים התנהגותיים, ואז ניתן לבקש מהמערכת לסדר ישיבה בכתה בצורה כזו שתלמיד שיודע ישב ליד תלמיד שמתקשה למשל. 

https://www.classcharts.com/

Schoology:

מערכת ניהול למידה למורה המאפשרת לו לפתוח קורסים, להוסיף תלמידים, לייצר לוח שיעורים ותכנים, להתניע דיונים, לתת ציונים, לרשום נוכחות, להעניק badges על התנהגות טובה (וגם להמציא חדשים משלו). כל זה בחינם. אם משלמים, ניתן למעשה לפתוח בית ספר עם כמה מורים ולקבל סטטיסטיקות ברמת בית הספר כולו.

https://www.schoology.com

-------------------------------

לימוד תכנות:

VidCode:

מערכת ללימוד תכנות שנוצרה עבור בנות על-ידי בנות.

http://www.vidcode.io/

leandra at vidcode.io

Tickle:

אפליקציה שמאפשרת לתכנת התנהגויות למגוון רחב של צעצועים חכמים ללא קוד (מבוסס בלוקים).

https://tickleapp.com/

-------------------------------

משחקים לימודיים:

Mussiland:

משחק קריאטיבי ללימוד מוזיקה, כלי נגינה, הרמוניה. נבנה על ידי סטודיו איסלנדי צעיר ורענן.

http://www.mussikids.com/

aegir at mussiland.com

2 Simple:

חברת תוכן ומשחקים לילדי גן ובית ספר יסודי. כותבים את התוכן והמשחקים, מערכי השיעור ומסייעים למורים להטמיע.

https://www.2simple.com/

-------------------------------

צעצועים לימודיים:

TTS:

חברה בריטית המעצבת, מייצרת ומספקת צעצועים וחומרה כולל תוכניות לימודים לבתי ספר ברחבי המדינה. משהו ברמת הפריסה של מט"ח בישראל.

http://www.tts-group.co.uk/

140$ לרובוט בר תכנות

Smart Robot Albert:

רובוט המתחבר לנייד, ומסוגל לקרא כרטיסים מוכנים מראש. זיהוי מילים ומספרים, תרגילי חשבון וגם לימוד תכנות. החברה בנתה גם תוכניות לימודים מלאה בחוברות צבעוניות ומושקעות בשפות רבות.

הם מציעים גם אפשרות לקנות את החוברת בפורמט מקור בו ניתנת למורה אפשרות לערוך את הטקסט לפני ההדפסה מחדש. כך הוא יכול לקסטם את התוכן לכתה/ בית הספר/ או אפילו רק לתרגם לעברית.

http://robotcode.io/page/albert.html

ScienceScope DynaKar:

מכונית, שניתן לעקוב אחרי מהירותה בעזרת תוכנת מחשב בזמן אמת. ניתן להוסיף למכונית משקל נוסף, לקשור אותה לחוטים וקפיצים ותוספות אחרות שמאפשרות הצגת עקרונות פיזיקליים בזמן אמת.

שימושי למוזיאונים hands on. ניתן לרכישה בכ 100 דולר.

https://sciencescope.uk/product/dynakar/

WizeFloor:

installation קבוע המקרין לוח על הרצפה בתוספת למצלמת קינקט הקולטת תנועות על הרצפה ועוקבת אחר כדורים בארבעה צבעים. בצירוף משחקים מתאימים ניתן ללמד בצורה זו לא מעט דברים בהפעלה שיתופית.

מתאים להתקנה במוזיאונים אינטראקטיבים.

https://www.wizefloor.com/

Technology will save us: Makers Kits

Kits מאד מגניבים ליצירת דברים מאד מגניבים. הקיטים די זולים, ובאים יחד עם מערכי שיעור. ניתן להזמין לכל מקום בעולם. הבעלים של החברה, Bethany Koby-Hirschmann, יהודיה.

https://www.techwillsaveus.com/

micro:bit:

לוח מוכן מראש עם כמה חיישנים (אקסלרומטר, GPS, כפתורים, נורות לד, ועוד) וניתן לשלוט בו בעזרת ממשק קוביות (דומה לסקראצ) וגם בעזרת ממשק תוכנה.

https://www.microbit.co.uk/

Robocate:

מערכת חינמית למערכי שיעור מבוססי רובוטים שונים ומגוונים.

http://www.blue-ocean-robotics.com/en/news/2016/january/news-article/event-2016-01-13-robocate

Kano PC kit:

ערכת הרכבה למחשב שמלמדת על חומרה ותוכנה יחד. בסוף ההרכבה מתחילים לתכנת למחשב יכולות שונות ומשחקים. לומדים לתכנת בעזרת קוד מבוסס בלוקים (דומה לסקראצ) ואט אט עוברים לקוד רגיל.

http://us.kano.me/
כ140$ לערכה

Osmo:

הטאבלט מתיישב בתוך תושבת המאפשרת לו לזהות ולעקוב אחר חלקי הצעצועים הנלווים. ישנם מספר משחקים והאפליקציות המלוות נותנות פידבק לשחקן.

https://my.playosmo.com/
כ80$ לערכה

Ohbot:

ערכת רובוט להרכבה שאפשר לתכנת בעזרת בלוקים בסקראצ.

http://ohbot.weebly.com/

BlueOcean Robotics:

משווקים רובוטים שונים למערכות ולצרכים שונים. בנושא החינוך יש להם הרבה מערכי שיעור מעניינים.

http://www.blue-ocean-robotics.com/en/products 

-------------------------------

טכנולוגיה:

Sensory Scent:

חברת Osborne הצליחה לסנטז ריחות שונים. הם מסוגלים לייצר את הריחות בתור ספריי וגם להדפיסם על נייר (מגרדים אותו כדי להריח). בונים גם installations של סרטים D4.

http://www.sensoryscent.co.uk/

MagicBox:

קופסא גדולה וקשיחה המכילה מקרן המקרין מסך על הרצפה או קיר, בנוסף מגיעה גם עט שעוקבים אחריה כל הזמן וניתן לזהות נגיעות שלה על נקודות במסך המוקרן. 

זוהי למעשה פלטפורמת משחקים שיתופיים לילדים צעירים pre-school. הם פתוחים להצעות ושיתופי פעולה עם מפתחי משחקים ומוכנים לשלם עבור משחקים חדשים.

http://www.magbox.cz/en

Squirrles Reflector:

מערכת המאפשרת שיתוף מסכים של מכשירים (התלמידים) לתוך מסך אב אחד (מורה). עובד על כל פלטפורמה (מחשב, אנדרואיד, אייפון). התוכנה עולה 15 דולר בלבד למורה. אם הטלפון של תלמיד מסויים לא תומך בזה, הוא צריך לרכוש עוד תוכנה ב15 דולר. אבל זה אמור לעבוד על כל מכשיר חדש וזה עדיין זול יותר מכל תוכנת שיתוף מסכים שקיימת היום. המורה יכול לבחור איזה מסך להגדיל יותר מאחרים.

http://www.airsquirrels.com/reflector/

Teracle:

בנו משקפי VR שקופות (לא AR משום שאין להם מצלמה), כל זה כדי לאפשר הצגת סרטים תלת מימדיים במשקפיים. הם מייצרים גם תוכן.

http://www.teracle.com/

AppShed:

תוכנה המאפשרת יצירת אפליקציות לנייד בתכנות מבוסס בלוקים. יש לא מעט כאלה, רק שזו מאפשרת גם הרשמה לבתי ספר ומספר רב של חשבונות בהנחה.

http://appshed.com/

סיכום כנס משחקים וחינוך שארגנו עמותת משחקי התפקידים ועמותת מפתחי המשחקים בישראל 2013

היום התקיים כנס נוסף בתחום האהוב עלי. החידוש הפעם היה שכל המרצים היו מורים, וכולם עשו (או עושים) שילוב כלשהו של משחקים בכתה, לוא דוקא משחק דיגיטלי. בגלל שמארגני האירוע קשורים חזק בעולם פיתוח המשחקים, נכחו בחדר לראשונה גם יחסית הרבה אנשים מעולם התוכן הזה (בכנסים שנערכו בשנת 2012 נכחו בעיקר אנשי חינוך ולא אנשי פיתוח ועיצוב משחקים).

להלן סקירת ההרצאות (למי שהפסיד את הכנס) ולבסוף מה לקחתי אני מהכנס.

סיכום כנס מיט"ל 2013: ההרצאות והמוצרים

ב20 ליוני, נערך הכנס האחד-עשר בסימן של טכנולוגיות חדשות ושילובן בהוראה. בהמשך למדיניות שהחלה בשנה שעברה, גם הפעם התקיים פאנל יעודי למשחקים ושוב השתתפתי.

אז הנה ההרצאות שהתרשמתי והמוצרים שיש לי מה לומר אליהם.

הרצאות

שיזף רפאלי התמודד בצורה מרשימה עם האתגר להפחית את החשש של אנשי החינוך מהשינויים הטכנולוגיים. הוא דחף את המשתתפים להתכונן אל השינוי הטכנולוגי ולא לקונן עליו. עמדה שאני כמובן מזדהה איתה לחלוטין, וזו גם אחת ממטרות בלוג זה.

הרצאה מרכזית נוספת

כנס "מעצבים את העתיד" מטעם מט"ח: פורום מומחים מהארץ והעולם בקשר שבין יזמות וחינוך

ב5 ביוני 2013 מט"ח מארגנים כנס נוסף בנקודת המפגש שבין חינוך וטכנולוגיה. הם קוראים לו מעצבים את העתיד.

יהיו שם מומחים מהארץ והעולם למשך יום שלם. 

הכניסה עולה 150 ש"ח.

אני ממליץ. נראה מרשים.

חקר משחקי המחשב והשפעתם על למידה: שנה שנייה בכנס מיט"ל 2013

זו השנה השנייה ברציפות שכנס מיט"ל יוצר רובריקה נפרדת וייעודית עבור חקר משחקי מחשב.

הוא אמנם לא הגוף היחידי שהחל לחקור את התחום הזה ב2012, אבל יש הרגשה של כוונה רצינית באוויר.

הפעם הכנס יתקיים בעיר הקודש, ירושלים, ב20 ביוני.

הצגת תוצרים מהמחזור הראשון של מינדסט, 18 ביוני 2013

Hackathon חינוכי של מט"ח מספר II: הפעם בירוחם

אז אחרי ההצלחה היפה של ההאקאתון החינוכי בשנה שעברה, גם השנה חברת-הבת של מט"ח, MindCET, מארגנת Hackathon למטרות חינוכיות. הפעם הוא יתקיים בירוחם בחממת הסטארטאפים החדשה שהקימו שם (הסעות עליהם).

למי שלא יודע מה זה "האקאתון" בכלל

אם שאלת את עצמך מה היה בשנה שעברה ואיך זה נגמר

24-25 לאפריל 2013, חמישי ושישי בשבוע.

כנס בנושא חדשנות במערכת החינוך במאה ה-21, 10 בדצמבר 2012

האוניברסיטה הפתוחה מקיימת כנס מעניין מאד בנושא השינוי שמערכת החינוך צריכה לעבור כדי להתאים את עצמה למאה ה-21. ממליץ מאד להגיע. 

לצערי מסיבות אישיות לא אוכל להיות שם ולכן אשמח אם אנשים ירשמו את רשמיהם מהמפגש.

סיכום ההאקתון החינוכי הראשון בחסות מט"ח, 7-9-2012

בסופ"ש האחרון התקיים hackathon החינוכי הראשון מסוגו בארץ בחסות mindCet של מט"ח.

מנכ"לית מט"ח הודיעה שהם השיקו תיכון וירטואלי שבו תלמידים יכולים ללמוד ולהבחן במקצועות המדעים (מתימטיקה ופיזיקה) ברמה של 5 יחידות באופן וירטואלי לחלוטין (רלוונטי לכל מי שלא היו מספיק תלמידים כדי לפתוח כתה בבית הספר הרגיל).

יוסי ורדי, איש של עשייה, ברך ודיבר על חשיבות המורה ועל הקשר שבין טכנולוגיה, חינוך והרשת החברתית.

אבי ורשבסקי הציג 5 תפיסות לא מדויקות ואפילו מוטעות בהקשר של פיתוח טכנולוגי לעולם החינוך.

1. טכנולוגיה נתפסת כאמצעי שיכול ללמד לבדו. 
2. אין מודל עסקי לטכנולוגיה וחינוך. 
3. המוצר נמדד לפי הפריצה המדעית שהוא מביא.
4. היליד הדיגיטלי יסתדר עם כל פיתוח.
5. הטכנולוגיה מאפשרת לנו לעשות את אותו דבר רק טוב יותר.

תחום החינוך לא עבר טרנספורמציה ב30 השנים האחרונות כמו שאר עולמות התוכן והמקצועות, שהשתנו לבלי היכר. mindCet בניהולו, מציעה ליווי לסטראט אפ בנושא הקשור לפיתוח החינוך. הם מאפשרים פיתוח של מוצר כולל בhands on, סיוע במחקר אקדמי ואפילו מעניקים כתות של ילדים שאפשר יהיה לבדוק ולנסות את המוצר בהן בשלביו הראשונים.

-----------------

קיבלנו כיום וחצי לפתח רעיון מאפס. המדדים היו: חווית משתמש, חדשנות טכנולוגית ופדגוגית, שימוש ברשת החברתית, יישומיות. ראוי לציין שבוגרי המחלקה לטכנולוגית מערכות למידה מהמכון הטכנולוגי בחולון נכחו והשפיעו בלא מעט מהקבוצות המובילות.

הרעיונות שנוצרו בהאקתון (לפי סדר איכותם לדעתי בלבד):

- I.M.U : פלטפורמה ליצירת משחקי תפקידים בנושאים חברתיים בממשק דומה לפייסבוק. אפיון בוצע ברמה גבוהה. בקרוב תועלה מצגת והסבר של המוצר.

- הערסל: מערכת שיתופית ליצירת מערכי שיעור ועריכה שלהם. 80% מהמוצר פותח (HTML). יישום מגניב ופרזנטציה מקסימה. לדעתי, קיים כבר מוצר דומה באנגלית. 

- כף כף כף: משחק ללימוד עקרונות בסיסיים בחשבון בעזרת מחיאות כפיים. המכניקה הבסיסית פותחה במלואה. מחיאות הכפיים נספרות כאשר האמא והילד לומדים לספור אותן לקראת כתה א'.

- פלטפורמה להעשרת החוויה הכתתית על ידי gamification ומערכת חכמה. פותחה בחלקה (iPhone, android וגם desktop). מיועד ליצירת אינטראקציה כלל כיתתית על גבי הלוח בעזרת הטלפונים החכמים.

- MasterApp: מערכת ניהול קורסים מתוקשבים מול מנטור. זיהוי תחומי עניין ותשוקות העבר, הענקת קורסי offline בחינם וקורסים online בתשלום.

- זימזום: מערכת ליצירת תוכן מבוסס זום פנימה והחוצה מתוך הנקודות הבעייתיות או התשובות. 

- מחברותא: מערכת שיתופית לניהול דינמי של תוכן בזמן שיעור. מאפשרת ליצור סיכומי שיעור באופן דינמי ובזמן אמת.

- רואים עולם: פלטפורמה ליצירת משחק ללמידת מפה. כתבי חידה, חפש מטמון.

- כפתור לא הבנתי: תוסף לbrowser שמנסה לסייע במציאת החלק בטקסט שאינו ברור ואז לנסות להסבירו.

- הסויה והדולר: ניסיון לבנות משחק שילמד את נושא המניות והתגלגלות הכסף.

ציון לשבח: המדחום הלאומי: מערכת לאיסוף מידע על וירוסים, חיידקים. בסיס נתונים מלא שפעל בסוף ההאקתון במלואו כולל אפליקציה לאייפון.

 הכרזת המנצחים: צוות הערסל

---------------

אפליקציות ולינקים ששווה לבקר בהם:

KinderTown - אפליקציה לiPhone שמקשרת אל האפליקציות החינוכיות הקיימות בapp store.