רוצה ליצור ספר אינטרטקטיבי המכיל וידאו, תמונות ואינטראקציה חדשה עם תוכן? עכשיו אתה יכול, ובקלות!

מייק מאטאס מחברת Push Pop Press מציג את הטכנולוגיה החדשה של הספרים הדיגיטלים שפיתחו.
כשהספר נכנס לiPad אפשר להגיע איתו לרמות חדשות של אינטראקציה: הזזת חפצים, משחקים, דיבור, נשיפה מחיאת כף ואפילו הסברים פשוטים בוידאו ותמונות מתחלפות.

יש לתוכנה צד עורך תוכן ויש אפשרות ליצור ספרים חדשים.

סיכום כנס מיט"ל 2013: ההרצאות והמוצרים

ב20 ליוני, נערך הכנס האחד-עשר בסימן של טכנולוגיות חדשות ושילובן בהוראה. בהמשך למדיניות שהחלה בשנה שעברה, גם הפעם התקיים פאנל יעודי למשחקים ושוב השתתפתי.

אז הנה ההרצאות שהתרשמתי והמוצרים שיש לי מה לומר אליהם.

הרצאות

שיזף רפאלי התמודד בצורה מרשימה עם האתגר להפחית את החשש של אנשי החינוך מהשינויים הטכנולוגיים. הוא דחף את המשתתפים להתכונן אל השינוי הטכנולוגי ולא לקונן עליו. עמדה שאני כמובן מזדהה איתה לחלוטין, וזו גם אחת ממטרות בלוג זה.

הרצאה מרכזית נוספת

"אבל המורה, העתקתי את זה בדיוק מהאינטרנט, למה נתת לי נכשל?", או כיצד להתמודד עם בעיית ההעתקות בעידן שיתוף המידע

בכנס מיטל האחרון, יוני 2013, דובר רבות בשאלת היושרה של התלמיד (שיזף רפאלי, יובב עשת, גילה קורץ ואחרים). אפילו ישנו מוצר ישראלי חדש שנועד לגלות העתקות באופן אוטומטי (Originality). המרצים התלוננו שהתלמיד יכול לעשות בקלות העתק-הדבק מהרשת ישר לעבודה שלו, והיותר גרוע מזה הוא שהם אינם מבינים מדוע זה לא בסדר.

אז הנה כמה הצעות שחשבתי עליהן בתור דרכי התמודדות עם התופעה. בסוף אסביר מדוע אני חושב שהיא קורית מלכתחילה.

הצעה 1: שינוי השאלות

במקום לחפש את ההעתקות בעבודות התלמידים, השקיעו זמנכם בכתיבת שאלות טובות יותר, מאתגרות יותר, כאלה שמחייבות תשובה מקורית. למשל, אם תשאלו ילד את השאלה "מי המציא את נורת החשמל?", אין סיבה שהוא לא ילך לרשת למצוא את התשובה. אבל אם תבקשו ממנו שימציא מוצר המתבסס על המנגנון של נורת החשמל, לא יהיה לו מאיפה להעתיק (ואני מבטיח לכם שתופתעו מהתוצרים שהם יביאו).

שאלות מרמות ההבנה הראשונות של ידע/ הבנה יכולות לקבל מענה באמצעות ממשק בסיסי ברשת העוזר לתלמיד להבין את החומר ואת השאלה שלו (ראו MOOC, WebAssign ועוד אינספור מערכות המאפשרות היום לכתוב שאלות ולתת משוב לתלמיד על מנעד רחב של תשובות שלו. אנחנו צריכים להתמקד בשאלות מרמות הבנה גבוהות יותר, כאלה שמאתגרות את התלמיד לבצע משימה יצירתית כלשהי.

"אני רוצה לצייר כמו שהוא" או האם ניתן ללמוד לצייר בעזרת אפליקציות?

הילד שלכם הכריז שהוא רוצה לצייר. אפילו קניתם לו דף ונייר וכמה טושים, ונדמה שהוא רוצה לקחת צעד אחד רחוק יותר. רוצים לבדוק האם הוא באמת רציני מספיק?

חברת DrawingHand השיקה כמה אפליקציות ללימוד ציור. אחת מהן נקראת "לצייר דמויות אנימציה".

אם ניסיתם, אשמח לשמוע את החוויה שלכם מזה.

כנס "מעצבים את העתיד" מטעם מט"ח: פורום מומחים מהארץ והעולם בקשר שבין יזמות וחינוך

ב5 ביוני 2013 מט"ח מארגנים כנס נוסף בנקודת המפגש שבין חינוך וטכנולוגיה. הם קוראים לו מעצבים את העתיד.

יהיו שם מומחים מהארץ והעולם למשך יום שלם. 

הכניסה עולה 150 ש"ח.

אני ממליץ. נראה מרשים.

Cell Craft, משחק רציני ללימוד התפקוד הפנים-תאי (ביולוגיה)

מורים לביולוגיה, שימו לב!

Cell Craft הוא משחק רציני. הוא מלמד כל מה שקשור בתפקוד התאי. 

יש לו רגעים טובים ומצחיקים, בעיקר בדו-שיח שבין הדמויות. המשחק יוצר הקשר מצוין אל העולם האמיתי.

אבל, המשחק הזה קצת יותר מידי רציני. יש בו יותר מידי שימוש בטקסט מדעי ולא ברור. המשחק יותר מידי מלווה את השחקן ביד, וכמעט אין כאן זמן לשוטטות וחקר עצמי.

אני ממליץ לשחק בו קודם כל. אני מאמין שתוכלו להשתמש בו כהדגמה וסימולציה בכתה לתופעות שאתם מסבירים עליהן.

חקר משחקי המחשב והשפעתם על למידה: שנה שנייה בכנס מיט"ל 2013

זו השנה השנייה ברציפות שכנס מיט"ל יוצר רובריקה נפרדת וייעודית עבור חקר משחקי מחשב.

הוא אמנם לא הגוף היחידי שהחל לחקור את התחום הזה ב2012, אבל יש הרגשה של כוונה רצינית באוויר.

הפעם הכנס יתקיים בעיר הקודש, ירושלים, ב20 ביוני.